|
|
|
|
|
Bienvenue dans la newsletter n°3 du projet européen Design2Freedom
|
|
|
|
|
|
Intégrer le design centré sur les personnes handicapées (PwD-Centered Design) dans les cursus universitaires afin de mieux répondre aux situations de handicap, promouvoir une éducation inclusive et donner aux étudiants les moyens de créer des produits et services accessibles et centrés sur l’utilisateur.
|
|
|
|
|
|
Project updates
|
|
Le design centré sur la personne en action : Design2Freedom à ICERI 2025
|
Le consortium Design2Freedom a présenté ses recherches et résultats à ICERI 2025, l’une des principales conférences européennes sur l’éducation et l’innovation, organisée en novembre à Valence 🇪🇸.
Notre présentation — « Person-Centered Inclusive Design in Higher Education: A Case Study from the Design2Freedom Project » — a été assurée par Laura Ruiz Minguet (COCEMFE) lors de la session Special Education (1).
Elle a mis en lumière la manière dont le projet permet aux personnes handicapées, aux enseignants et aux étudiants de co-créer des environnements d’apprentissage plus inclusifs et participatifs à travers l’Europe.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nos livrables sont désormais en ligne !
|
Les ressources de Design2Freedom sont disponibles gratuitement sur notre site :
|
🌍 Experience Map
🎓 Educational Toolkit
💻 MOOC Courses
📘 Good Practice Guide
|
|
Ces outils offrent aux enseignants, ONG et décideurs publics des méthodes concrètes pour mettre en œuvre le design inclusif dans l’enseignement supérieur.
|
|
|
|
|
|
|
🚀 Prochaine étape : le Festival du Nouveau Bauhaus Européen 2026
|
Design2Freedom a officiellement soumis sa candidature pour participer au New European Bauhaus Festival 2026, qui se tiendra à Bruxelles du 9 au 13 juin 2026.
Si le projet est sélectionné, le consortium y présentera un Living Lab of Inclusion — une exposition interactive et phygitale où des personnes handicapées animeront des sessions de co-design ouvertes au public.
|
|
Restez connectés pour savoir si Design2Freedom fera partie de cette célébration européenne de la créativité et de l’inclusion !
|
|
|
|
|
|
Quelques ressources sur le design inclusif et l’éducation
|
|
|
|
Suite à notre participation à ICERI 2025, la sélection de ressources met l’accent sur le design inclusif et l’éducation, en écho aux thématiques abordées lors de la conférence.
|
|
|
|
|
Cette session a exploré des approches innovantes de l’inclusion dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle.
Des obstacles rencontrés par les étudiants souffrant de troubles mentaux à l’application du person-centered design via le projet Design2Freedom, en passant par la collaboration entre universités et entreprises pour favoriser l’emploi inclusif — les présentations ont reflété une vision commune d’une éducation valorisant l’accessibilité, la participation et la diversité humaine.
|
|
|
|
|
Cette session a examiné différents enjeux et perspectives en éducation spécialisée — des biais de genre dans le diagnostic de l’autisme aux initiatives de soutien pour les jeunes femmes autistes, en passant par les inégalités de littératie financière et les défis rencontrés par les étudiants autistes dans les classes ordinaires.
Les interventions ont mis en avant la nécessité d’une éducation fondée sur l’équité, la compréhension et l’adaptation des approches pédagogiques.
|
|
|
|
|
|
|
Cette session s’est penchée sur l’évolution du design thinking dans l’éducation et l’innovation — de l’autonomisation des enseignants en tant qu’agents créatifs à l’intégration des technologies dans les processus d’apprentissage, jusqu’à l’application du design thinking expérientiel dans des domaines tels que le design d’intérieur ou la chimie.
Les présentations ont souligné le rôle du design comme moteur de créativité, de collaboration et de résolution de problèmes interdisciplinaires.
|
|
|
|
|
Cette session a abordé les multiples dimensions du bien-être étudiant dans l’enseignement supérieur — de la polarisation politique et du syndrome de l’imposteur aux risques de violence, à l’orientation culturelle et à l’autorégulation de l’apprentissage.
Les présentations ont mis en évidence l’importance de la résilience psychologique, de la compréhension interculturelle et d’un environnement d’apprentissage bienveillant favorisant l’épanouissement global des étudiants.
|
|
|
|
|
|
|
Creativity & Critical Thinking
|
Cette session a examiné comment l’intelligence artificielle et la collaboration internationale redéfinissent la créativité et la pensée critique dans l’éducation.
Des plateformes d’écriture assistée par IA aux concours mondiaux d’innovation, les interventions ont montré comment la technologie peut renforcer la curiosité, la collaboration et l’imagination à travers les disciplines et les frontières.
|
|
|
|
|
Cette session a exploré la diversité culturelle et l’équité dans l’éducation à travers différents contextes mondiaux — de la préparation des enseignants à la gestion de la diversité religieuse, jusqu’au soutien des identités marginalisées et des jeunes issus de minorités ethniques.
Les présentations ont souligné l’importance du sentiment d’appartenance, de la conscience culturelle et de l’égalité des chances pour une éducation réellement inclusive.
|
|
|
|
|
|
|
Cette session a mis en lumière des approches créatives transformant l’enseignement supérieur — de l’apprentissage par projet et de la culture agile à l’utilisation de jeux sérieux et d’écosystèmes d’apprentissage fondés sur des valeurs.
Les présentations ont démontré comment ces méthodes expérientielles, collaboratives et numériques favorisent la pensée critique, la connexion sociale et l’adaptabilité des étudiants.
|
|
|
|
|
Problem & Challenge-Based Learning
|
Cette session a présenté des pédagogies innovantes immergeant les étudiants dans la résolution de problèmes concrets et la collaboration interdisciplinaire.
Des défis internationaux aux projets IA en passant par l’apprentissage actif en technologie alimentaire et en développement d’applications, les présentations ont illustré comment ces approches stimulent la créativité, la pensée critique et l’innovation pratique.
|
|
|
|
|
|
|
|
Les partenaires du projet
|
|
|
|
|
COCEMFE (Espagne)
|
ONG représentant les personnes ayant un handicap physique ou organique, fédérant 92 organisations à travers l’Espagne. COCEMFE est le coordinateur du projet Design2Freedom.
|
|
|
|
|
Universidade da Coruña (Espagne)
|
Université publique fondée en 1989, spécialisée dans les technologies innovantes pour l’accessibilité et la création de contenus numériques pour les personnes en situation de handicap.
|
|
|
|
|
Creative District (Belgique)
Creative District est une agence d’innovation sociale et de développement stratégique dans les industries créatives.
L’organisation relie l’entrepreneuriat créatif et la transformation institutionnelle à travers l’Europe et l’Afrique, reliant l’innovation locale aux politiques publiques et au développement durable des écosystèmes. Ses actions favorisent l’inclusion, l’autonomisation et le changement systémique par le design, la culture et l’innovation.
|
|
|
|
|
VIKO – Vilniaus Kolegija (Lituanie)
|
Plus grande université accréditée de Lituanie, reconnue pour son engagement en faveur de l’innovation et pour ses programmes adaptés aux besoins économiques et sociaux du marché du travail.
|
|
|
|
|
TUKE – Technical University of Košice (Slovaquie)
Fondée en 1952, TUKE répond aux besoins éducatifs de la Slovaquie et de l’Europe centrale.
L’université a créé en 2000 un Centre d’Accessibilité dédié aux étudiants en situation de handicap.
|
|
|
|
|
|
Réseaux sociaux
|
Suivez-nous sur les réseaux des partenaires avec le hashtag #Design2Freedom,
et restez informés de nos prochaines activités sur notre site web !
|
|
|
|
|
|
|
Financé par l’Union européenne. Les points de vue et opinions exprimés n’engagent que leurs auteurs et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne peuvent en être tenues responsables.
|
|
|
|
|
|
|
|
